Vorbereitung eines Zeitzeugeninterviews

Lernziel:

Die Schüler*innen kennen erste inhaltliche Ziele und methodische Vorgehensweisen zur Umsetzung eines Zeitzeugeninterviews.

Inhalt:

Die Arbeitsphase umfasst die Auswertung der Hausaufgabe und das Sammeln der wichtigsten inhaltlichen und methodischen Erfahrungen, die die Schüler*innen während eines Kurzinterviews mit einem Elternteil oder einem anderen geeigneten Erwachsenen zu dessen Erinnerungen an den Mauerfall geführt haben. (siehe Lernmodul 1: “Hausaufgabe”)

Umsetzung:

• Die Lehrkraft bittet einzelne Schüler*innen, von ihrem Hausaufgabeninterview zu berichten (Wichtig: Es sollen nur solche Schüler*innen berichten, die das selbst wollen und die von ihrer/ihrem jeweiligen Interviewpartner*in wissen, dass er/sie damit einverstanden ist).
• Die Lehrkraft unterstützt den/die berichtende*n Schüler*in, die wichtigsten inhaltlichen Informationen zu benennen und visualisiert diese Informationen an der Tafel.
• Die Lehrkraft unterstützt den/die berichtende*n Schüler*in, die wichtigsten methodischen Vorgehensweisen (bspw. Selbstvorstellung, Einstiegsfrage, Nachfrage, offene Fragen etc.) im Interview zu benennen und visualisiert diese an der Tafel.
• Die Lehrkraft ergänzt fehlende methodische Überlegungen und ordnet diese den Interviewphasen “Einstieg”, “Hauptteil” und “Abschluss” zu.

Lernziel:

Die Schüler*innen wissen, wie sie ein Zeitzeugeninterview inhaltlich und methodisch strukturieren.

Inhalt:

Die Schüler*innen erarbeiten anhand der Kurzbiografie des/der gewählten Zeitzeug*in Fragen für ein Interview, das sie später mit diesem/dieser Zeitzeug*in führen werden.

Umsetzung:

Vorbereitung: Die Lehrkraft sucht im Zeitzeugenpool des Lernportals einen/eine Zeitzeug*in aus. Dort findet sich die Kurzbiografie auch als Dokument zum Download. Die Lehrkraft druckt die Kurzbiografie für alle Schüler*innen aus.

• Die Schüler*innen bilden Arbeitsgruppen mit bis zu 3-5 Personen.
• Die Schüler*innen lesen in diesen Arbeitsgruppen die Kurzbiografie des/der Zeitzeug*in.
• Die Lehrkraft klärt ggf. Verständnisfragen, die die Schüler*innen zur Kurzbiografie haben.
• Die Lehrkraft vertieft ggf. noch einmal für alle Schüler*innen das Hintergrundwissen zum historischen Kontext.
• Die Schüler*innen erarbeiten Fragen für das Zeitzeugeninterview:
  • Jede Arbeitsgruppe sammelt 3-5 Fragen an den/die Zeitzeug*in auf Moderationskarten.
  • Die Moderationskarten werden an einer Tafel oder Pinnwand für alle Schüler*innen visualisiert.
  • Die Lehrkraft clustert mithilfe der Schüler*innen die Fragen nach Themenschwerpunkten.
  • Die Lehrkraft weißt auf den Unterschied von “offenen” und “geschlossenen” Fragen hin und empfiehlt den Schüler*innen für ihren Interviewleitfaden “offene Fragen” zu wählen.
  • Die Arbeitsgruppen wählen sich jeweils einen Themenschwerpunkt.
  • Jede Arbeitsgruppe schreibt einen detaillierten Interviewleitfaden zu ihrem Themenschwerpunkt, in dem sie 3 offene Fragen formuliert.
  • Die Schüler*innen präsentieren, diskutieren und finalisieren die Leitfadenentwürfe im Austausch mit dem Plenum und der Lehrkraft.

 Vertiefung (ca. 45 Min.)

Zur vertiefenden Vorbereitung des Zeitzeugeninterviews können sich die Schüler*innen zusätzliches Hintergrundwissen zur Biografie des/der Zeitzeug*in erschließen.

• Hinweise zur Umsetzung der Vertiefungsphase:
  Die Schüler*innen nutzen die im Unterricht zur Verfügung stehenden analogen und digitalen Recherchemöglichkeiten nach Schlüsselereignissen, Daten, Begriffen, die sich aus der Zeitzeugen-Kurzbiografie ergeben. Genutzt werden können Lehrbücher, Arbeitsmaterialien, Onlinerecherche mittels eigenem Smartphone oder Computer sowie die Links im “Hintergrundmaterial”.

Ziel:

Die Schüler*innen kennen die Rollenverteilung zur Durchführung ihres Zeitzeugeninterviews.

Inhalt:

Die Arbeitsphase umfasst einen Vortrag und ein Gruppengespräch, in dem die Lehrkraft und die Schüler*innen gemeinsam klären, welche Aufgaben zu besetzen sind, welche Erkenntnisse sie erwarten, welche Schwierigkeiten sie im Verlauf des Zeitzeugengesprächs annehmen und wie sie auf diese reagieren wollen.

Umsetzung:

Vorbereitung: Die Lehrkraft druckt das Arbeitsblatt “Beobachtungsbogen Zeitzeugeninterview” für die Beobachter*innen sowie das Arbeitsblatt “Gedächtnisprotokoll Interviewer” für die Interviewer*innen aus.

• Die Lehrkraft befragt die Schüler*innen nach den Aufgaben, zu erwartenden Erkenntnissen und Schwierigkeiten im Interview.
• Die Lehrkraft klärt gemeinsam mit den Schüler*innen Fragen
  a) zur Rollenverteilung:
  • Wie kommt der/die Zeitzeug*in in die Schule?
  • Wie und durch wen wird der/die Zeitzeug*in begrüßt und
    vorgestellt?
  • Wie und wer fragt nach dem Einverständnis zum Fotografieren,
    Aufzeichnen und ggf. Transkribieren des Interviews?
  • Wer stellt die Fragen an den/die Zeitzeug*in? Antwort: Pro
    Arbeitsgruppe ein/eine Interviewer*in. -> Die Lehrkraft stellt das
    Arbeitsblatt “Gedächtnisprotokoll Interviewer” zur Verfügung.
  • Welche Aufgaben haben die anderen Schüler*innen?: Beobachter*innen, Technik, Zeitwächter*innen etc. -> Die Lehrkraft stellt das Arbeitsblatt “Beobachtungsbogen Zeitzeugeninterview” zur Verfügung.
  • Wer verabschiedet den/die Zeitzeug*in?
  • In welcher Form werden dem/der Zeitzeug*in Feedback und Dank übermittelt?
    
• Die Lehrkraft klärt gemeinsam mit den Schüler*innen Fragen
  b) zur Interviewführung:
  • Den Gesprächseinstieg klären (bspw: Die Interviewerrunde begrüßt und stellt die Klasse vor).
  • Herausfordernde Interviewszenarien durchsprechen und klären, wie die Interviewer*in damit umgehen kann:
    • Zeitzeug*in hört nicht mehr auf zu reden oder redet zu wenig.
    • Zeitzeug*in oder Interviewer*in sind überwältigt.
  • Wie weiter, wenn alle vorbereiteten Fragen nach kurzer Zeit beantwortet sind?
  • Wie und durch wen wird das Gespräch beendet?